精品课程建设方案-课程规划的课程建设总体目标与措施

1。课程建设的总体目标和措施

　　（1）总体目标：通过改革建设，将市场调研预测课程建设成适合我校相关专业教学、符合我校教育特点的示范课程，充分体现创新精神、现代理念和高职特色。

　　四项措施：一是科学制定教学计划和人才培养计划，把握精品课程建设方向；

　　二是要狠抓师资队伍建设，锻造精品课程建设的脊梁；

　　三是注重教学硬件设施建设，提升优质课程建设平台；省级精品课程建设方案。

　　四是高度重视教学实践，突出优质课程建设的特点。精品课程建设的三年规划。

　　(2)课程建设的具体目标:“一个定位，两个转变，三个整合，四个强化，五个组合，六个**”。

　　“一个定位”是市场营销专业教学实践的应用定位；“两个转变”是从传统应试教育到综合素质教育，从继承教育到创新教育；“三个整合”是整合教学资源、课程结构和教学内容；“四个强化”是加强技能培训、实践教学、创新创业能力和自我管理能力；“五个组合”是理论与实践、教学与研究、课外、共同培训与个性发展（注重个性发展），动态与静态相结合（创造动态培训环境）；“六**”是**的教师、**的教学内容、**的教学方法、**的教材、**的教学管理和**的毕业生。

2。什么是精品课程？

　　精品课程是具有**教师、**教学内容、**教学方法、**教材、**教学管理等特点的示范课程。当然，价格也很高精品课建设实施方案及途径。

3。介绍金课建设标准

　　介绍金课建设标准如何建设精品课程。

　　黄金课程的建设标准是什么？**：符合教学目标；第二：学生能理解；第三：师生合作容易第四：有一定的价值目标。让我带你去看看这篇文章的建设标准。让我们一起阅读吧。

　　金课，又称**课程，是指****课程和省级**课程。吴岩主任提出了建设线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合“金课”、虚拟仿真“金课”、社会实践“金课”五大“金课”目标。要营造金课，要充分重视课堂教学的主阵地，努力营造课堂教学的温馨氛围。要合理运用现代信息技术，建设虚拟仿真实验培训项目，开辟“智能教育”新途径。合理利用课堂上的信息教学工具，不仅可以节省教师备课和教学时间，还可以提高教师的教学水平，帮助学生快速掌握知识点。微讲师是一个软件 硬件多功能教学设备是集微课录制、视频编辑、课程组装、学习等为一体的微课制作整体解决方案，满足了大批量、低成本开发高质量微课的需要。可以支持教师备课、课堂录制、学生学习和企业培训！

　　要抓住两门社会实践课，一门是温暖的国情思想政治金课，即“青年红梦之旅”，另一门是热情的创新创业金课，即中国“互联网”大学生创新创业竞赛。如何打造“金课”？吴岩主任强调，要调动各方积极性，为建设中国“金课”提供政策保障、组织保障、机制保障、评价保障、资金保障五大保障。建设中国的“金课”，没有旁观者，都是建设者。“金课”建设要在文理、理工、农、医等方面全面、准确地发力，尤其是在“新工科、新医科、新农科、新文科”建设中。要做好实施**课程“双万计划”建设，建设一大批**“金课”和地方“金课”，以1万门**级、1万门省级**线上线下精品课程为牵引。展望未来，如果我们建设了2万门中国黄金课程，使黄金课程丰富多彩，我们可以说有一个锏来提高人才培训的质量，有一个金钥匙来实现学生更好的发展，从而使三个“永不回来”成为现实。精品课程建设包括哪些内容。

　　1。一门好课必须首先是真的。现在，一些公开课表面上看起来很热闹，气氛也很热烈，但它们在表演。在我看来，无论你的设计有多新颖，你的想法有多新颖，这样的课都不能说是一门好课。精品课程建设工作思路。

　　问题是数学的，数学课堂教学应该从问题开始，仔细设计问题情境。通过创造问题情境，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生的学习主动性、热情和创造力，使学生成为一个整体。

　　3。这是一种学习活动，本质上是学习而不是教学。因此，活动的主体是学生。没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。录音和视频不是教学。教师不听也不懂。只有在教师的组织下，学生才能实现有效的学习。和谐的教学氛围。

　　4、取决于课堂教学的有效性，取决于学生通过学习获得了多少知识、能力、技能、情感等方面。但在一个活泼的课后，学生们并没有学到任何实际的东西。这门课有什么意义？我认为一门好课程最基本的要求是教师应该有明确的目标，让学生在课堂上学习相应的知识，提高学生的相应能力。精品课的五个标准。

　　5、取决于学生是否参与，投资；是否兴奋和喜欢。这也取决于学生在课堂教学中的思维过程。这也取决于师生互动的过程，以及教师是否有效地理解和指导学生。如何推进已立项的精品课程。

　　从教师的角度来看，是否针对所有学生，根据学生的才能实施适当的教学。在课堂上，学生可以主动探索，在交流中，学生可以无忧无虑地交流，可以自由地表达自己的观点。练习很方便。在质疑时，你可以表达你的观点，并提出你自己有价值的问题。精品课程是什么意思。

　　5。好的课应该是教师努力创造课堂情境，激发学生的学习兴趣（兴趣高于兴趣，内在学习质量高于兴趣），让学生积极参与甚至讨论（不仅仅是正式的小组讨论）。在课堂教学中，学生的发言声不绝于耳，教师的方式多样，说话训练的组织灵活多变，让课堂上的每个人都参与其中，每个人都活跃起来。每个学生都有参与的机会和愿望，让每个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心理的发展。一门好课应该有思维的碰撞、争论、困难的困惑、顿悟后的豁然开朗等等。我们平时看课的时候，有些课看起来很顺利。其实这样的课没有“起伏”，没有思维的爬坡也不是好课。

　　一门好课的标准应该清楚地体现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即学生的参与状态；学生的沟通状态；学生的实现状态。这应该是教师教学的重点。

　　6。好的课应该给听众一种美好的享受。不仅学生学得好，而且作为老师，他们也很有启发力，认为这是一种享受。

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